《捉迷藏》教学反思

《捉迷藏》教学反思

身为一位优秀的教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编帮大家整理的《捉迷藏》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

这篇课文主要记叙抗日战争期间，八岁的儿童团员强子带着鬼子在山里捉迷藏的故事。表现出强子的机智勇敢与强烈的爱国情怀。从强子的年龄上看与我们在坐的孩子差不多，但时间相隔那么远，怎样把握课文让学生去读懂？

我是这样做的：从文中抓住几个重点的句子让学生去理解。如：

①“一个日本兵说着，掏出一把糖在强子眼前晃着。强子眼珠一转，心想：俺不能让鬼子骗了，俺要骗鬼子。他便装出喜欢的样子接过糖来。”这段话写出了什么？写出了强子的动作与心理活动，表现出强子的机智勇敢，面对敌人的利诱，强子在用自己的智慧战胜敌人。

②“在敌人的威逼下，他只好弓着身子往里钻。突然触到了什么，仔细一摸，竟是布匹衣物！他马上大声喊，非常镇静：洞里好臭，什么也没有。”这般话写出了强子发现布匹衣物后的心理活动与处理方法。同样写出了强子发机智勇敢。

③“望着远去的鬼子，强子笑了。把糖果狠狠地摔在地上。”一个“笑”字写出了强子看到胜利后的喜悦。“狠狠地摔”写出了对敌人的仇恨。强子的浓浓的爱国之情生动表现出来了。通过对课文的学习。学生都明白了，强子是个机智勇敢的孩子，他是怎样带着鬼子在山区里捉迷藏的 ……此处隐藏11122个字……一开始，我把歌曲“春、夏、秋、冬”中的四季季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏，它们永远也聚不到一起。学生们立刻对这首歌曲产生了兴趣。积极投入到愉悦地学习中。

2、充分强调音乐的审美体验。

在教学过程中，注重以审美为核心，遵循听觉艺术的规律，突出音乐学科的特点，将发展学生的音乐听觉贯穿于教学的全过程中，注重体验与感受，引导学生喜爱音乐，享受音乐，加深对音乐的理解，充分挖掘作品所蕴含的音乐美，培养学生的审美意识，用自己对音乐的感悟激起学生的情感共鸣。

聆听《捉迷藏》歌曲，有节奏的朗读歌词，教师充满美感的演唱，课尾为分角色演唱歌曲，时时刻刻体现美。教师更是用自己的歌声、琴声、语言、动作将音乐美传递给学生，培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力。让学生懂得了要用眼睛去发现美和用心灵去创造美。整节课自始至终凸显美，师生共同感受美，体验美，享受美。

3、激励学生主动参加音乐实践活动和表演。

激励学生主动参加音乐实践活动和表演，培养学生的创新能力。如教学中结合聆听歌曲、有节奏朗读歌词、齐唱、分组唱等形式，把教学难点摆放到轻松有趣的活动中，让学生愉快中学习音乐，感受音乐，创造音乐。使学生在活动的体验中感知，在体验中成长，同时也培养了学生参与音乐艺术实践活动的积极性。

本节课不足之处：由于对学生的能力有所担心，所以，课堂的主动权不敢大胆地、完全地交给学生，这对学生的创造力有所扼制，就显得课堂气氛不热烈，教学手段比较老套，没有什么新的突破，因此，在以后的教学中，应该给学生充分的信任，以发挥他们的表现力、创造力，让他们更好地学习音乐、享受音乐，并且多看课、多听课，学习更新的教学方法，以求自身有更大的提高。