《西湖》教学反思

《西湖》教学反思

身为一名人民教师，我们需要很强的教学能力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的《西湖》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教学目标：

1、有感情地朗读课文

2、了解课文的叙述顺序，体会含义深刻的句子。

3、理解课文内容，了解西湖“绿”的特点，体会作者对西湖的独特感受。

教学重点：有感情地朗读课文，体会文中所表达的思想感情，引导学生多层次地深入体验西湖的“绿”。

教学难点：引导学生多层次地深入体验西湖的“绿”。

教学方法：讲授法、讨论法、指导感悟

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习导入

这节课我们继续学习《西湖的绿》。谁能说一说作者是按照什么顺序游览西湖的。(灵隐、苏堤、花港)好！这节课就让我们寻着作者的足迹再次走进这美丽的人间天堂，一同饱览西湖的绿色之美。

二、自主探究：

（一）学习课文的第一自然段

请同学们仔细阅读第一自然段，想一想作者是通过哪些景物的描写来体现灵隐的绿的，画出相关的句子，然后说说你感受到了什么，和同桌交流一下，如果能抓住重点词语来感悟就更精彩了。

汇报：

1、雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。（语速慢，看都看不过来 ……此处隐藏14998个字……行教学，那么对各环节的把握就更到位了。因为这时学生的心中有这篇文章的谱了，对文章有了整体的认识。不仅是其他环节的教学，还有背诵课文相对来说也容易多了。

这是一篇写景散文, 作者以细腻的笔触、华丽的辞藻向我们展现 了西湖秀丽的景色, 如果让我用一个词来形容我上完这节课的感受，那只能用“陶醉”这个词了。我和我的学生们都陶醉在这迷人的景色当中，陶醉在这优美的词句当中。读着读着，自已仿佛已置身于西湖的美景中，看着碧澄澄的水哗哗地流着，有一种惊奇自在心中。

在这节课当中，我的教学手段只是朗读加想像。让学生美美地读，读出自已的感受，读出自已的韵味，然后再去深深地回想，想像着自已已置身于这独特的美景当中，那可爱的古怪的树绿得发光，绿得发亮，真是一种沉醉，一种迷恋。学生们用自己的语言去理解，去交流。感悟大家笔下的西湖的绿。我主要从两个方面培养孩子：一、重视学生的自主探索， 感悟语言之美学生是学习的主人，拥有学习的自主权。我们要把自主 权还给学生，让他们自主地努力去探索，去感悟。在本课教学中，让 学生自主选择自己最喜欢的景点，细读品味，找出认为美的句子并说 说美在哪里？只有细心去欣赏、体会，才能说出美在何

二、培养学生 的朗读能力，读中悟情。这是一篇语言精美的散文，应该在学生感悟 景物特点的基础上，指导学生有感情地朗读课文，体会作者的情感， 培养语感。学生选择景点并体验那儿的“绿”的特点，再通过朗读表现 这种“绿’。指导学生在朗读中理解、感悟、积累，让他们读得明白， 读得清楚，读得带劲，读得入情。从而，把文章读美了。

其实，我想语文教学除了培养学生的语文素养外，更重要的是能让孩子们在这学习当中体验到学习语文的快乐！