数学加与减教学反思
作为一名到岗不久的人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的数学加与减教学反思，希望能够帮助到大家。
数学加与减教学反思1第三单元《加与减》的主要内容是100以内数的不进位、不退位加减法。《小兔请客》是本单元的第一课时。其教学目标是：1、在实际情景中，进一步体会加减法的意义;2、能正确的进行整十数的加与减;3、使学生在学习的过程中获得积极的情感体验，活用知识于生活实际中。
教学时，我根据一年级学生的的认知特点，创设了“小兔请客”这一童话情境，激发起学生浓厚的学习兴趣。此时，我先让学生通过数糖这一具体操作活动，形成表象。再用小棒代替糖，摆一摆，加深理解，从而轻松地抽象出算式。在练习中，我设计了多种游戏，如“看谁最先找到家”、“猜算式”等，让学生愉快、有趣地巩固新知，并从中获得积极的情感体验。
但在做游戏“猜算式”时，由于我讲解游戏规则的语言不太规范、不太准确，从而误导了学生，使这个游戏活动未能达到预期效果。
数学加与减教学反思2《加或减》是依据小学生学习的心理特征，用学生喜爱的游戏为素材设计的一种数的计算的学习活动。借助富有合理数学意义，包含情感价值和数学价值的逻辑图式这一学习载体，使学生在有趣有益的游戏活动中参与加与减的整合，亲历再创造的过程，感受数学与日常生活的密切联系，体验到许 ……此处隐藏3540个字……生利用刚才所学的加减法关系来完成。再让学生根据3个图形写出两个加法两个减法算式，让学生通过加减法的关系，层层深入，循序渐进，使学生掌握加减法的关系，明白减法是加法的逆运算。
这节课的教学过程比较流畅，学生对知识的掌握也比较好，但是由于整节课一直强调整体与部分，上到后来学生的积极性就不是很高了。在以后的教学中要注重调动课堂的教学氛围，让学生在轻松、愉快的环境中学习。
数学加与减教学反思7新课程提出“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的理念。在本课的教学中，十分注重“生活化”教学，把教材内容与生活实际有机结合起来，让学生轻轻松松地学数学，提高了教学效率。
一、创设情景，激发学生兴趣
兴趣是最好的老师,在玩中学，在学中玩。《数学课程标准》指出:数学教学必须注意从学生的生活情况和感兴趣的事物出发,为他们提供参与的机会,使他们体会到数学就在身边,对数学产生亲切感。课始以购物情景图作为教学切入口,将学生的注意引到对价格的探究上,从而使学生理解大约、大概等语，产生情绪高昂的学习需求,积极投入到学习活动中去。
二、教学过程生活化，提高教学效率。
生活化的数学教学过程，应把学生看作是有主观能动性的真正意义上的“人”，而非被动接受知识、机械计算的“物”。让学生在“动手实践、自主探索、合作交流的生动活泼、主动的和富有个性的过程”中真正体现生命价值，满足孩子的发展与成功的需要。课堂上学生的课堂行为得到尊重、肯定与鼓励，进一步拉进了数学与生活的联系。
总之，通过这节估算课的教学，给自己、给学生,都有很多的收获、很大的启发。在以后的教学中,我会多重视估算教学，以提高学生估算能力，培养数学涵养加法估算教学反思。
