我是什么教学反思

时间:2023-06-02 12:34:19
我是什么教学反思

我是什么教学反思

作为一名优秀的人民教师,教学是我们的任务之一,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,如何把教学反思做到重点突出呢?以下是小编为大家收集的我是什么教学反思,欢迎大家分享。

我是什么教学反思1

第一课时

设计理念:

本课设计遵循低年级学生的年龄特点,注意激发学生兴趣的理念,以学生为主体,让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题,解决问题,使学生在生生互动、师生互动中,相互启发,拓展思路,分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态,变“被动地学”为“主动地学”。

教学要求:

1. 学会10个生字,会认6个生字。

2. 能正确读写要求学会的词语。会用“温和”说句子。

3. 知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害。教育学生保护水资源,维护水资源。

4. 正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点:

了解水的三态变化。

教具准备:

CAI课件,生字词卡片。

教学过程:

一、悬念激趣,导入新课。

1. 大家知道我是谁吗?请你介绍一下你是谁。有一位小朋友不知道自身是谁。你们能帮助猜一猜吗?

2. 教师配乐范读课文,让学生边听边猜“我”是谁 ……此处隐藏16966个字……示范朗读,激发学生的学习兴趣。

看似平常的范读,其实对于学生来讲,至关重要,特别是面对低年级的孩子,范读就更加重要。面对《我是什么》这样一篇富有科学性与文学性的课文,带领学生读好、背好,从而爱上语言文字与科学,是本课最佳的切入点。本节课,一开始便绘声绘色地将课文读给孩子们,他们很快就被课文内容深深的陶醉了,不由自主地陷入了课文当中,有的还情不自禁地跟读起来。语文教学一定要有变化,千篇一律的教法谁能不乏味呢?孩子们听到老师读得如此开心,也很想读一读。于是,在教师读完之后,马上安排孩子们自由读、男女生比赛读,课堂马上被点燃了。谁说低年级的语文课一定非得从单个的认字、读词开始呢?一篇好的课文,学生收获的肯定是多元而丰富,而不是单纯地为识字而识字,识字的目的是为了读文,读文的目的是为了习得方法,感受语言之美,通过感受语言之美而感受生活之美,进而更积极、更丰富、更美好的生活。

二、通过学生的仔细观察,培养学生的思考能力。

在学习这一课时,出示了很多有关“云”图片。简简单单的图片,在孩子们的眼里却是奇幻而五彩缤纷的。白云好像棉花糖,乌云好像黑地毯。有的好像是两只熊打架,有的又是虎在奔跑,还有的像狮子吐出红宝石,瑰丽的童心将普通的作品披上了童话的色彩。

三、通过师生的动作背诵,教给学生的学习方法。

动作背诵,是非常适合低年级孩子使用的一种背诵方法。《我是什么》一文看起来很长,但在本节课中运用的”动作记忆法“,很多学生当场便背诵了下来。这样的方式,既适合于教师,也适合于学生,简单而实用,可经常使用之。

一节好课,带给学生必定的丰富的、有趣的、特殊的精神盛宴,与深刻的、富有情感的心灵感触。常态课,亦有不一样的精彩!

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