a o e教学设计
作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的a o e教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
a o e教学设计1 [教学内容]本课共有五部分内容。
第一部分呈现的是情境图，情境图的主题是“乐乐上学”：清晨，太阳公公露出红红的笑脸，乐乐和小伙伴一起背着新书包去上学;小鸟从树上圆圆的鸟窝里探出头来，唱着欢快的歌;大公鸡站在木栅栏上，“喔喔喔”高声唱着歌儿;大白鹅在池塘里游来游去，扑闪着翅膀向他们问好。
第二部分是书写区，呈现了aoe的笔顺及在四线格中的书写规则，四线格中第一次描红是帮助学生写正确，空格位让学生自己练习书写，再次描红要求学生尽量写美观。
第三部分是音形提示图区，呈现了“阿姨”、“公鸡喔喔叫”和“白鹅水中游”三幅图片。第四部分是aoe的四声以及汉语拼音四声的示意图。
[教学目标]1.学习aoe三个韵母，能读准音，认清形，并能正确书写。
2.认识和学习使用汉语拼音四线格。
3.培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。
[教学重难点]读准aoe的音，认清aoe的形，学习正确书写aoe。
[设计理念]1.儿童学习汉语拼音，是一个从 ……此处隐藏27928个字……把它们叫作：一声、二声、三声、四声。读作：1234。
读：1.按顺序教师范读，速度要慢。
2.按顺序学生学读，音要准确。
3.按顺序指名读，检查学生读准确。
[引导生观察总结声调符号的特点——一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。]
观察四线格里的声调符号，给单韵母标调。
[用a 的四个音组词或说话。]
4.打乱顺序练习读。
（二）学习o的四个声调（方法基本同上）
讲：o和a一样，也有四个声调。
从有序到无序地读，从齐读到个人读。注意读准二声与三声。]
问：谁能像读a的四声那样，试着读o的四声？
[练习读：课中休息：听音乐拍手。
（三）学习e的四个声调
[学生练读：从有序到无序，从齐读到个人读。]
三、巩固练习：
1.读卡片：（进行读的练习，带调单韵母的二声和三声要反复练，读准两个生子）。
[2.抄写带调韵母，调号写在上格。]
3.练习书写。
四、发展语言，故事延伸
师：哎呀，时间过得真快啊，咱们该和小乐告别了，想对他说点什么呢？
小乐希望我们把这幅温馨美丽的图画讲成故事送给他作纪念，好吗？
（一）同桌打开书看图互讲故事。
（二）请生配乐讲故事。
[（三）谈本节课收获。]
师：孩子们，今天我们和小乐一起进行了一次快乐又有意义的旅行，谈谈你们的收获吧！明天老师带大家在另一个地方继续找拼音朋友，愿意吗？（展示课件第十二屏）：明早8点钟在这儿见，咱们一起去爬坡，看大佛！不见不散！
