《两个铁球同时着地》教学设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编整理的《两个铁球同时着地》教学设计，希望对大家有所帮助。
《两个铁球同时着地》教学设计1[教学目标]
知识与能力：
1、认识3个生字，会写12个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：通过自主、合作、研讨性学习，弄清伽利略是怎样不盲目迷信权威的话的，体会含义深刻的句子。
情感与态度：学习伽利略独立思考，敢于破除迷信，尊重实践的科学精神和认真研究的科学态度。
[教学重点]：能理解伽利略怎样用实践来证明亚里士多德的话是靠不住的。
[教学难点]：初步学习通过对具体事例及人物的动作、语言等描写来表现人物品质的方法。
[教学手段]：多媒体课件
[教学时数]：两课时
[教学过程]：
第一课时
一、导入新课，激发兴趣
1、这节课我们认识一位伟大的科学家，他就是17世纪意大利的物理学家、天文学家伽利略、谁能结合课前搜集到的资料来给大家介绍一下？（学生展示课前搜集的资料、互相补 ……此处隐藏42518个字……
师：你觉得它表达没有出入吗？（引：同样重的铁球一个从10米高处落下，一个从100米高处落下，也同时着地？）
师：（课件出示）
（两个不同重量的铁球同时从同一高处落下来，总是同时着地，铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。）
师：作者、教材编者也有失误的时候呀！
板书：信奉——怀疑 大胆推测
反复试验
作业：
一、 识记关于“真理”的名言警句：
1、只有忠实于事实，才能忠实于真理。 —— 周恩来
2、世界上没有绝对的真理,只有绝对追求真理的人。
3、真理的大海，让未发现的一切事物躺卧在我的眼前，任我去探寻。 —— 牛顿（英国）
4、人的天职在勇于探索真理。 ——哥白尼（波兰）
5、一切推理都必须从观察与实验得来。 ——伽利略 （意大利）
6、总有一天，真理会取胜。即使真理在他一生中未能得到胜利，为了坚持真理也会使他变得更好，更加聪明。 ——赫胥黎（英国）
二、搜集像伽利略这样的科学家，阅读他们的个人资料。比如布鲁诺……
布鲁诺，意大利文艺复兴时期伟大的思想家、自然科学家、哲学家和文学家。他批判了被教会奉为神圣不可侵犯的地心说，勇敢地捍卫和发展了哥白尼的太阳中心说，并把它传遍欧洲。正因为如此，布鲁诺引起了罗马宗教裁判所的恐惧和仇恨。1600年2月17日，布鲁诺被处以火刑。他向围观的人们庄严地宣布：“黑暗即将过去，黎明即将来临，真理终将战胜邪恶！”英勇就义！1889年6月9日，在布鲁诺殉难的罗马鲜花广场上，人们为他树立了一尊铜像，以永远纪念这位为真理而呐喊、为科学而献身的伟大思想家。
