一年级《四季》教学设计
在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。教学设计应该怎么写呢？以下是小编精心整理的一年级《四季》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
一年级《四季》教学设计1教学目标：
1、通过演示、组词等方法，会认“弯、地、就”3个生字，会写“天、是”2个字。
2、学习课文第二至四小节，能熟读成诵。知道夏、秋、冬3个季节的特征，能感受不同季节的美丽。
3、能仿照课文说一说自己喜欢的季节。
教学准备：
1、四季的图片。
2、生字生词卡片。
3、书写指导的课件。
教学过程：
一、图文结合，朗读感悟
上节课我们感受了春天的美好，再一起美美地读一读。四季中其他的季节也很美，让我们一起去寻找夏天、秋天、冬天吧。
第一课时教学了春天这一小节，学生感受到了春天的美好。通过美美地朗读，直接导出夏天，简洁明快。出示“荷叶圆圆”，唤起学生已有生活经验，还从哪些地方知道夏天来了。模仿这一节说一说，感受夏天的热闹、生机勃勃。
（一）学习第二节。
1、请学生自由读读第二小节，说说有哪些地方不明白的。
2、引发学生思考：荷叶为什么说“他”就是夏天？
3、出示《江南》一课的水墨 ……此处隐藏21785个字……谷穗怎么会像人一样鞠躬呢？
★【出示课件】孩子们，请你们张开想像的翅膀，飞到谷穗身边，弯弯的谷穗可能会说些什么呢？
师：“是啊，丰收了，大家多高兴啊！让我们带着喜悦的心情，再读读秋天这一小节。看谁能读出那份藏不住的喜悦。
练读。指名读。齐读。
（三）。走进夏天和冬天。
过渡：其实，夏天、冬天也各有不同的美。赶快去读一读吧。老师还要看一看，谁读书的时候脸上能带着表情，能加上动作就更好了了。
启发：“说说课文中写的夏天和冬天有意思吗？你从哪儿感受到的？
适时【板书：荷叶 圆圆】【雪人 顽皮】
（引导学生说出“顽皮”）
问：“顽皮”是什么意思？你们能带着“顽皮”的语气读给大家听吗？
指名读，齐读。
（四）启发：大自然不仅给我们带来了美，还给我们带来了很多乐趣。那我们该怎样做呢？
五．借助图画，积累背诵。
★【出示课件】同学们，这么美的景色，这么美的课文，我们把它背下来，好吗？可以用自己喜欢的方式背。
悄悄背给同桌听。
谁能背给大家听？
六．指导书写。
七．欣赏四季，模仿写写。
★【课件出示】孩子们，大自然给我们带来的美，在我们生活中处处可见。下面，老师就带你们走进美丽的四季，把你发现的美，模仿课文的写法，也来编几句小诗，看谁能成为今天班上的小诗人。
创作交流。及时点评。
八．下课。
孩子们，你可以把你的小诗带回家，说给爸爸妈 妈听；还可以到大自然中走走看看，把你发现的美景画下来，也可以把你的发现编成小诗写下来。你们说，好不好？
