《一次比一次有进步》教学设计
作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《一次比一次有进步》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《一次比一次有进步》教学设计1【学习目标】
1，认识13个生字。会写"回，片，皮"3个字。认识新笔画"乛"，认识新的偏旁""。
2，正确，流利地朗读课文。
3，理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
【教学重点】
识字，认字和朗读课文。
【教学难点】
要让学生通过读课文，明白自己为什么喜欢燕子。
【教学准备】
1，多媒体课件，歌曲《小燕子》。
2，动物头饰。
3，准备两种水果或蔬菜。
【教学时间】
2课时。
第一课时
一，复习导入，创设情境
1，看图片，说出蔬菜名称
生边看边大声说自己认识的蔬菜名，并说说它们的样子。
2，这么多的蔬菜长在哪里呢 谁还记得《菜园里》这首儿歌 让我们一起来背诵。
3，是啊，秋天的菜园是多么美呀！你听，谁也来参观这美丽的菜园 （配上乐曲《小燕子》）师：菜园的外边有一座房子，可爱的燕子和妈妈就住 ……此处隐藏24833个字……
板书： （冬瓜图） 躺在地上 大绿 皮有细毛
仔细观察 次次进步
（茄子图） 挂在枝上 小紫 柄有小刺
教学设计的特点综述：
依据新课标的精神，以学生为主体、重视学生的知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三维目标的整合，本设计体现以下几点：
一、注重学生的自主合作学习。
学生是学习的主体，让学生自主地认字，自己想办法记住，同时要考虑到学生已学会的字。根据学的学习识记情况来安排。初读课文时安排学生自学，让学生有充分学习的时间性。充分激发了学生的主动意识和进取精神，学会学习。
二、在情境创设中，感悟语言。
1、课文语言简练，内容浅显易懂，充满童趣，便于教师创设情境，感受小燕子善于学习，勤于学习，乐于学习。在教学中注重情感的渗透，让学生把自己当成小燕子，在反复的朗读体验中体会小燕子学习的快乐，而不是脱离学生感情基础的空泛说教。通过情境的营造，视听感官的感受，将学生的心灵与文字相沟通。
2、通过演一演等形式，尽可能地让学生用直观的形象来感受，把学生引领到一个童话的世界中，丰富其心灵的体验。
3、在美读中让学生有所感悟。
加强朗读的指导，采用灵活多变的形式（如：师生对读、生生对读、分角色朗读、指读评议、齐读），在反复的美读中，学生有所感悟，在实践中培养学生的语感。
建立在学生的认知水平和已有的知识基础之上，充分调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，给学生提供充分的参与活动时空，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中，学会生字，自读自悟课文，提高认字，阅读的能力，培养学生自主探究，团结合作精神，以及热爱大自然的情感。
