装满昆虫的衣袋说课稿
作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编为大家整理的装满昆虫的衣袋说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
装满昆虫的衣袋说课稿1一、说教材：
《装满昆虫的衣袋》是苏教版实验教材第九册第二单元的第二篇课文。
这一单元围绕“自然的奥秘”这一主题选编了4篇课文：《去打开大自然绿色的课本》、《装满昆虫的衣袋》、《变色龙》和《金蝉脱壳》。通过这个单元的教学，学生不仅能学到语文方面的知识，还能从不同的侧面认识到观察的重要，学习观察的方法，丰富自然知识。根据本册阅读教学的重点，根据文章表达的顺序给文章分段。本单元后三篇课文的教学要落实“让学生能联系语言环境和生活实际，凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文大意，体会人物内心世界”这一目标。
《装满昆虫的衣袋》是叙事写人的文章，主要叙述了昆虫学家法布尔小时候的两件事。
儿时的法布尔对昆虫充满了好奇，在一天傍晚，他独自寻找“纺织娘”，忘记了回家；八九岁时去放鸭子，他却花了大量时间观察昆虫并把捉到的虫子装在了衣袋里，父亲的责骂也没有改变他对昆虫的迷恋。课文并没有写法布尔是怎么成为一名昆虫学家的，而是记叙了他小时候对小虫子非常着迷的两件事。读着《装满昆虫的口袋》，一个迷恋昆虫的孩子跃然纸上。所以，在教学中我首先要让学生弄清楚文章究竟写了法布 ……此处隐藏10084个字……的教学可分成两个课时进行：
[教学流程]：
一、读正确——走近法布尔
1、自读课文，划出生字，读准字音，记清字形。
2、交流识字情况。
3、展示读书情况，组织读书交流、比赛。
4、部分生字指导书写。
[如果说，文本是一个个鲜活的文字符号构成，那么，实施正确地朗读就是要通过自己的口，运用准确的语音、停顿和语调，把这些鲜活的文字符号转换成现实的有声语言，从而完成书面符号的“语言化”。这既是学生接触语言本身很重要的心智活动过程，又是在语言实践中进行扎扎实实的字、词、句的基本训练过程。]
二、读流利——走进法布尔
1、静读文本，引导质疑。
重点讨论：
课文为什么要用“装满昆虫的衣袋”为题目？
2、浏览文本，组织交流。
①着迷————法布尔从小就对小虫子非常着迷；
②迷恋————可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋；
③痴迷————这是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂。
三、读出感情——走出法布尔
1、品读，（法布尔对昆虫着迷的语段）；
重要语句提示：
“妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”————三天前————
他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算回家后再好好欣赏。
法布尔难过极了，眼泪刷刷地往下掉，很不情愿地把心爱的小宝贝放进了垃圾堆。
2、精读文本，揭开“迷”底。
3、延伸文本，拓展阅读。
①关于法布尔；
②关于《昆虫记》。
