黑孩子罗伯特说课稿
在教学工作者开展教学活动前，总归要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。说课稿应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的黑孩子罗伯特说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
黑孩子罗伯特说课稿1尹庄镇实验小学 杜勤娜
《黑孩子罗伯特》是一篇以写人为主的记叙文，黑孩子罗伯特为了救治得病的同桌丽莎，毅然捐出了苦心积攒打算购买心爱玩具的钱。整篇故事，没有华丽的词藻，没有刻意的拔高，然而罗伯特美好的心灵却从字里行间流露出来荡涤着读者的灵魂。
基于对教材的分析和理解，结合课标精神与六年级学生的年龄特点我确定了以下教学目标：
⒈正确、流利、有感情的朗读课文，把握课文的主要内容。
⒉了解黑孩子罗伯特所受的种族歧视 ，感悟他面对残酷生活时积极、豁达的人生态度和真诚、美好的心灵。
⒊领悟作者抓住动作描写和心理描写刻画人物的写作方法。
其中了解黑孩子罗伯特所受的种族歧视，感悟他面对残酷生活时积极、豁达的人生态度和真诚、美好的心灵是本课教学的重点，领悟作者抓住动作描写和心理描写刻画人物的写作方法是本课教学的难点。
为了达成以上教学目标，突破重、难点，在活用教学策略的基础上，我们坚持以“读”为主线，珍视学生独特的感受和体验，设计了“在速读中整体感知，在品读中感悟感动”的课堂教学，结合学校提倡的“自主-合作”高效课堂教学我们把本课教学分成“ ……此处隐藏5136个字……设计意图：整体把握课文，抓住课文主旨，启发思维，渗透学法，使学生在阅读过程中，不仅对课文的思想内容有所感悟，而且掌握了阅读以写人为主的记叙文的学习方法，并从中学习写作方法，真正将阅读与写作结合起来。]
三、独立阅读。
[设计意图：关注学生的个体差异，重视个性化阅读。给学生充足的时间与文本进行对话]
四、四人小组交流阅读体会。
[设计意图：既给每一位学生充分发表个性化阅读体会的机会，又能在交流中互相学习，共同提高。]
五、集体交流。
⒈文章展示了哪几幅画面？你最感动的是哪幅画面，谈谈被感动的理由。
[设计意图：珍视学生独特的感受、体验和理解。]
⒉你认为罗伯特是怎样的一个人？是从哪里看出来的？
[设计意图：提倡多角度的阅读，从不同的角度获得不同的思想启迪。]
六、推荐阅读。
《阅读文库》p118《“我有一个梦想”》
[设计意图：扩大语文阅读的空间，将课堂阅读延伸到课外，有利于对课文的进一步理解，更利于培养独立阅读能力，有助于养成良好的阅读习惯。]
板书设计：
脆弱、敏感、压抑、痛苦
黑孩子罗伯特
纯真、宽容、善良、富有同情心
一点体会：
“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”教师备课要抓住重点，善于捕捉作品中能从宏观上指导学生阅读的要点问题，设计指导方案。教师的导，应该是可以起到“一石激起千层浪”的导。本文为读者展示了罗伯特生活在种族歧视阴影下的画面，学生通过这些画面，全面了解了罗伯特的经历、心理感受，从而从心灵深处受到了震撼。
