语文说课稿(15篇)
作为一名教学工作者，就有可能用到说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。说课稿要怎么写呢？以下是小编为大家整理的语文说课稿，希望对大家有所帮助。
语文说课稿1一、说教材
《笋芽儿》是人教版小学语文二年级下册中的一篇课文，这是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力，以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过这一课是第一单元中的第三篇课文，本单元的主题是：春天里的发现，本单元的训练重点是:围绕春天这一主题，在理解课文内容、体会作者感情的基础上，运用朗读技巧表达课文的思想感情，培养学生的观察能力，同时培养他们对大自然和生活的热爱之情。有了前两课的训练，加上这一课内容丰富有趣，贴近儿童生活，语言表达生动优美，情感基调较易定位，所以，在课堂上，我着重引导学生读课文，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融，为第4课以及第二单元的学习打好基础。
为领会编者的意图，达到应有的教学效果，我确立了如下的教学目标：
1、知识与技能目标：
会认14个生字，会写9个生字，了解笋芽儿的生长过程 。能有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话。
2、过程与方法目标：
< ……此处隐藏29464个字……父亲外貌、语言、动作等描写，体会父亲内心情感的。在体会阿曼达的了不起时，运用同样的方法，采用小组内读一读，议一议，写一写的方式学习。先联系课文及生活实际，走进阿曼达的内心世界，写出阿曼达在废墟下的内心与言行，再声情并茂地读出来。通过读写融情来体会：是父亲的承诺，是父亲的爱给儿子带来了巨大精神力量!儿子对他人的爱，是父爱的传承!(四)读中融情，感悟父子爱的力量源泉。
《语文课程标准》提倡“多角度、有创意的阅读”，创造性地阅读，有助于突破教学难点。当学生沉浸在父亲不同寻常的爱里，不禁要问：他的精神力量来自哪里?这个教学难点，我想通过导读使学生读中感悟，主要设计这样几个导语：
1. 这位可怜的父亲，左肩扛着肉体的伤痛，右间扛着精神的压力，是什么力量支持他这样做。
2. 当父亲看到漂亮的三层教学楼倒塌了，悲痛欲绝地时候，支撑他的就是这句话。
3. 当他一次一次想放弃的时候，回想在他耳边的时候还是这句话。
4. 当他伤痕累累就要倒下，给他力量的依旧是这句话。
5. 这句话让父亲成为一座大山，这句话也是大山的写照，让我们再次深情地朗读这句话。
(五)巧改课题，升华情感
这一环节，可以根据学生的理解，让他们为课文换个题目并说明原因，这样可以加深学生对文中情感的感悟。学生可能会改成《了不起的父与子》、《勇敢的父与子》、《伟大的父与子》等等,只要能说出正确的理由，教师都给与肯定，这一训练升华了情感，突破了难点。
设计理念:让学生深入阅读，深入思考。解决了文章需要学生理解、感悟.，体会的所有关键或要点,而且在讨论、发言的过程中培养了学生的读书、引用能力和表达说理能力。
